Genre et gestion des corps dans les rituels de l’école maternelle

Cet article analyse le processus de socialisation genrée des corps dans les interactions entre l’enseignant·e et ses élèves durant les rituels à l’école maternelle. Deux fonctions des rituels sont investiguées : la fonction sociale qui a pour objectif de faire apprendre le métier d’élève et la fonction contractuelle visant notamment à apprendre à lever le doigt pour prendre la parole. Les résultats d’une enquête comprenant l’observation de 203 activités de rituels tendent à montrer que les garçons sont davantage réprimandés, mais également davantage autorisés à prendre la parole sans lever le doigt que les filles. Lorsque l’on distingue le sexe et la formation des enseignant·es ainsi que l’âge et le type d’école des élèves, des différences apparaissent, invitant à envisager qu’il existe plusieurs types de corps scolaires pouvant être attendus par les enseignant·es.

• Publication year

  2026

• Venue

  Spirale

• Publication date

  2026-01-09

• Fields of study

  Not labeled

• Identifiers
  DOI 10.3917/spir.077.0037
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